大學生近視率高達90% 是什么原因導致問題如此嚴重？
當前，我國各年齡段青少年的近視呈現發病年齡早、進展快、程度深的趨勢。據不完全統計，我國小學生近視發病率約30%、初中生約60%、高中生約80%，而大學生已高達90%。戶外活動減少、電子產品依賴、課業負擔繁重……隨著當下人們生活方式的改變，近視的發生率正在不斷攀升。據世界衛生組織統計數據顯示，目前全
近視激光手術前檢查有哪些？
1.視力檢查：包括遠、近裸眼視力和最佳矯正視力。2.驗光檢查：一般眼鏡店的驗光通常采用的是電腦驗光加插片的方法，其實這種方法得出的結果是很粗糙的，飛秒激光的術前檢查需要詳細的綜合驗光來完成。3.角膜形態檢查：準分子激光治療近視是應用準分子激光切削角膜前表面，改變角膜屈光力，從而達到矯正近視的效果，因
配眼鏡的這些錯誤你犯過嗎？
配眼鏡是生活中再常見不過的事情，但是最常見的事情中往往隱藏了很多常人易疏忽的錯誤。調查顯示，青少年近視數量不斷增長，在這現象的的背后，與家長們無意中的忽視或不正確的驗光知識有一定關系。誤區一：孩子視力差就是近視視力偏低也分為兩種：生理性和病理性。所謂生理性的視力偏低就是小孩的眼睛發育相對慢了一點，但
配眼鏡，這些“雷區”千萬不能踩
雷區一、初次配鏡（15歲以下）不散瞳驗光孩子第一次出現疑似近視癥狀時，應該帶孩子到眼科醫院進行散瞳驗光。一來區分孩子是真性近視還是假性近視，二來準確檢測孩子的近視度數是多少。如果是假性近視，經過醫師的干預和合理休息后，是無需配眼鏡的。而且，因為兒童的眼睛調節力很強，不散瞳驗光，配鏡往往可能過矯或欠矯
八個視力關鍵期，不同時期應關注哪些眼健康問題？
人類80%以上的信息都通過視覺獲得，所以視覺是我們最重要的感覺系統。視覺健康也日益成為現代人生活健康的重要組成部分。引起我們視覺的外周感受器官是眼睛。眼睛，同我們的身體發育一樣，有一個逐漸成熟和老化的過程。所以，在人生不同階段，需要關注的眼健康問題是有側重的，一旦錯過最佳時機，預防和治療效果就會大打
兒童近視不斷加深的原因有哪些？
我們可以在小學看到，四分之一以上的孩子都戴有眼鏡，不少家長抱怨孩子度數加深快。兒童近視加深有多重原因，但不科學的配鏡是既能避免又十分直接的誘因。用眼習慣好近視度數為何一升再升近日在進行的隨機調查中，八成以上的家長表示孩子的度數在逐步升高，十分擔憂。孩子近視后，絕大部分家長會立即帶孩子去驗光配鏡，但什
近視鏡的度數真的是越戴越深嗎？
一些近視患者寧可看不清東西，也不愿戴眼鏡，其原因是擔心戴上眼鏡后近視度數會越來越深。那么近視鏡的度數真的是越戴越深嗎？這是一種認識上的誤區，相反，不戴眼鏡以及缺乏視力保健措施卻是世界衛組織公布的主要致盲原因之一。眼鏡度數越來越高的原因第一:戴了不合適的眼鏡。不合適的眼鏡不僅會讓度數過快變大，還會產生
孩子度數持續增長怎么辦？
第一、視光門診醫學診斷影響孩子視力下降的因素很多，當孩子出現看東西模煳等情況時，家長應及時帶孩子到醫院，請專業的小兒眼科醫師進行全面診斷，判斷是否近視以及是真性近視還是假性近視，然后對癥治療，避免因沒有對癥治療而錯失治療時機。第二、醫學驗光+“雙眼視功能”檢查兒童驗光配鏡，首先需要散瞳，這樣才能檢查
青少年驗光配鏡的誤區
大家對于配眼鏡都不是很重視，隨便在眼鏡店配一副。實際上，驗光配鏡是醫療行為，切不可輕率為之。很多人就因為存在誤區，造成視力越來越下降。下面我們就一起來了解一下。青少年驗光配鏡的誤區?誤區1、快速簡捷驗光。驗光配鏡是一個嚴謹的過程，不能僅僅靠電腦驗光或插片，簡單查一下視力數分鐘即解決問題。一套科學規范
避免孩子高度近視，避開八個誤區
高度近視的危害可能是家長們無法預見的，對于孩子來說，近視度數加深過快，對其身心健康的成長帶來了極大的困擾，而且，一旦孩子變成高度近視，將要面臨的就是眾多高度近視帶來的眼部疾病，眼底病變，嚴重者可以引起視網膜脫離。避免孩子高度近視，家長們必須避開八大誤區。誤區一：３歲以下幼兒，不用檢查視力高度近視除了
避免孩子高度近視，家長要避開八個誤區
高度近視的危害可能是家長們無法預見的，對于孩子來說，近視度數加深過快，對其身心健康的成長帶來了極大的困擾，而且，一旦孩子變成高度近視，將要面臨的就是眾多高度近視帶來的眼部疾病，眼底病變，嚴重者可以引起視網膜脫離。避免孩子高度近視，家長們必須避開八大誤區。誤區一：３歲以下幼兒，不用檢查視
兒童初次配鏡的常見問題
什么時候該帶孩子去醫院驗光?一般每年都應該給小朋友檢查視力，當視力低于同齡兒童平均水平，就一定要散瞳驗光。小朋友視力下降時，有些會直接告訴家長，但很多也可能不會跟家長說，家長平時應該多留心觀察。如果你發現孩子經常瞇著眼睛看東西，看電視坐得越來越近，喜歡斜著眼或者歪著頭看電視等情況，就應
愛瞇眼、愛歪頭？孩子身上的這四種行為家長要多留意
眨眼睛，歪腦袋，孩子們做出這些舉動尤其可愛，但家長們要留心，有時候，這些小動作還可能是眼病的征兆。孩子的4個小動作家長要留心1、瞇眼睛當你發現孩子看書或看電視總是瞇眼睛時，父母應引起注重了。因為瞇眼時，眼瞼可以遮擋一部分瞳孔來減少光線的散射，暫時提高和改善視力。但是長期瞇著眼睛看東西，
眼鏡沒壞、度數也夠，為什么要換？
隱形眼鏡有壽命，你一定知道；框架眼鏡也有壽命，你知道嗎？事實上，很多人對框架眼鏡的壽命沒有概念，眼鏡沒壞、度數也夠，很多人便長年累月戴著一副鏡片氧化發黃的眼鏡，眼睛卻總是疲勞！大部分人只有當看不清楚了、框架壞了或者明顯感覺不舒服時，才會考慮換新眼鏡。然而，眼科專家提醒我們，眼鏡沒壞、度
適齡兒童不論視力好壞都應該驗光
一般來說，孩子配眼鏡特別需要散瞳驗光，因為其眼部調節作用很強，驗光如果不散瞳，誤差會很大。人在不同的年齡時期，屈光狀態是不同的。孩子剛出生時，人的眼球很小，眼球的直徑—即眼軸，也很小，所以新生兒因為眼球小，物象通過眼的屈光系統都成像在視網膜后，都是遠視眼。隨著身體的生長發育，眼球在變大
孩子配鏡不對或加深近視！配鏡時要注意這些事項
我國近視患者人數一直在不斷攀升，近視患者很多都依賴一副眼鏡來看到“清晰”視界。但你知道嗎？不正確的配鏡方法，也會讓更多的近視患者越來越近視。配鏡前，我們應盡可能了解一些配眼鏡注意事項，以便配到一副最合適自己并且不傷眼的眼鏡。一、檢查區分真假性近視對于自己是否應該配眼鏡，要請專業的眼科醫
近視的原因、預防與治療
造成近視的原因1、遺傳基因遺傳因素在近視的發生和發展過程中起著重要作用，絕大多數近視是在遺傳因素的基礎上受環境的影響而發生的。只有少數先天性近視主要由遺傳因素決定，這部分人約占近視總人數的5%，近視度數往往很高。高度近視常染色體隱性遺傳。根據常染色體的隱性遺傳規律，若父母均為高度近視者
戴眼鏡的六大誤區
眼睛是一個人心靈的窗戶，它給我們帶來了光明，但是有些上班族、學生黨已經把眼睛弄成高度近視了，戴上了比啤酒瓶還厚的眼鏡，令人嘆息不已。有人近視多年，一直配戴著眼鏡，眼鏡配了多少副自己已經數不清。然而，即使戴了這么多年眼鏡，很多人卻人仍然不會戴眼鏡。下面為你盤點關于戴眼鏡的六大誤區，看看你
配眼鏡驗光不準，有哪些危害？
未成年人處于生長發育階段，眼睛睫狀肌調節力強，很大部分的近視眼屬調節性近視或者假性近視，必需要在正規醫療機構進行醫學驗光才能配出度數準確的眼鏡。常規驗光配鏡主要看清外界物體，而醫學驗光配鏡不僅是患眼看清物體，精確度數，還對眼睛起著保健治療作用！專業的醫學驗光配鏡才能科學、健康、舒適地矯正和控制近視。
兒童驗光配鏡為什么要先散瞳？
一些家長因為孩子看黑板看不清帶孩子到眼科醫院做檢查，被發現視力不好后，眼科醫生往往建議做散瞳驗光，以檢查孩子的真實屈光狀態，確定近視、遠視還是散光，是否需要配戴眼鏡，家長往往有疑問：“在一些眼鏡店里驗光很簡單，從不需要點眼藥水散瞳，為什么醫院里驗光這么麻煩？”這是因為兒童及青少年眼的調
近視眼常見的誤區
1、 盲目戴眼鏡 認為近視無所謂戴個眼鏡就行了。 學生近視假性近視和真性近視之分，假性近視通過調理和藥物治療是能恢復的，真性近視也需控制。因此，孩子視力下降首先檢查確診區分真、假近視，進行個性化矯治。2、孩子近視配戴眼鏡就行了 兒童近視一旦發生后，可隨身體發育近視度數會不斷加深，待發育完善后
細數孩子近視后家長們最容易犯的幾大誤區！
誤區一：孩子還小=假性近視家長在聽到自己孩子近視時常常脫口而出：“是假性還是真性？”其實，假性近視眼只占青少年近視中的一個非常小的比例（不超過3％），它只是一種“近視”現象，本質上不是近視眼。舉個例子：一個5歲男孩，視力只有0.6，家長很自然的就認為孩子是假性近視眼了。其實，年齡不是界
青少年近視不可忽視
8～14歲正是青少年生長發育高峰期，由于學業日趨加重，大多數孩子用眼過度。當出現看書時間一長，就覺得課本上的字重疊或串行；或者看完黑板后再看書，發現看不清字，需要過一會兒才能看清楚，看近久后再看向遠處物體，眼前就會出現短暫的模煳不清現象，這些都是眼睛調節靈活度失常的表現，是由視疲勞導致的。近視不戴眼
孩子近視后家長們最容易犯得幾大誤區
誤區一：孩子還小=假性近視家長在聽到自己孩子近視時常常脫口而出：“是假性還是真性？”其實，假性近視眼只占青少年近視中的一個非常小的比例（不超過3%），它只是一種“近視”現象，本質上不是近視眼。舉個例子：一個5歲男孩，視力只有0.6，家長很自然的就認為孩子是假性近視眼了。其實，年齡不是界定真假性近視的
得了近視眼后是否一定要配戴眼鏡？
醫學上認為，在確定兒童、青少年屬于真性近視時，矯正視力的最好辦法就應該配戴眼鏡。有些家長認為，“近視的學生看書、寫字距離近，用眼還可以”，有些家長認為，“上課坐在第一、第二排，可以不戴眼鏡”。其實，近距離用眼過度，容易引起眼睛疲勞，有時出現雙眼酸脹、痛的感覺；上課看黑板不清楚，就會引起學生上課思想不